diskalkulija

općenitost

Diskalkulija je specifična teškoća u učenju, koja u subjektu nosioca rezultira jasnim nedostatkom smisla za brojeve.

Kao i drugi specifični poremećaji učenja (disleksija, disgrafija, itd.), Diskalkulija je također urođena i trajna invalidnost, koja se obično javlja neposredno prije ili neposredno nakon početka osnovne škole.

Točni uzroci diskalkulije još uvijek nisu poznati. Prema mišljenju stručnjaka, i genetski čimbenici i čimbenici okoliša sudjelovat će u nastanku invaliditeta.

Put dijagnoze je vrlo složen i zahtijeva intervenciju tima stručnjaka.

Danas oni koji pate od diskalkulije mogu računati na program podrške specifičnom jačanju matematičkih i aritmetičkih vještina.

Što je diskalkulija?

Diskalkulija je specifična teškoća u učenju, koja kod osobe koja ga nosi, uzrokuje poteškoće u razumijevanju matematičkih i aritmetičkih koncepata te u učenju manipulacije i svrhe brojeva.

Stručnjaci su skloni definirati diskalkuliju kao " nedostatak smisla za brojeve ".

Općenito govoreći, diskalkulija je problem koji se javlja u mladoj dobi - ili neposredno prije škole ili u ranim godinama školovanja - i održava se tijekom cijelog života .

Unatoč zajedničkom mišljenju, subjekti s diskalkulijom su ljudi s prosječnom inteligencijom .

Je li to urođeni poremećaj?

Liječnici i stručnjaci vjeruju da je diskalkulija prirodno stanje .

Drugim riječima, subjekt s diskalkulijom bi se rodio s oskudnim, ako ne i potpuno odsutnim smislom za brojeve.

JE LI SINONIMO KALKULIJE?

Općenito se vjeruje da je diskalkulija sinonim za acalculia .

U stvarnosti, međutim, diskalkulija i akalkulija su dva neznatno različita problema: acalculia je potpuna nemogućnost izvođenja matematičkih izračuna, nemogućnost koja općenito proizlazi iz moždane ozljede .

epidemiologija

Također, zbog nedostatka preciznih dijagnostičkih kriterija, točna učestalost diskalkulije u općoj populaciji nije poznata.

Prema najpouzdanijim statističkim istraživanjima, 6-7% djece osnovnoškolske dobi imalo bi diskalkuliju.

Štoviše, prema studijama sličnim prethodnim, čini se da gotovo 50% mladih osoba s diskalkulijom ima problema s čitanjem, zbog stanja koje je većini ljudi poznato: disleksija .

Iz razloga koji tek trebaju biti razjašnjeni, diskalkulija je poremećaj nađen s učestalošću koja je viša od normalne kod ispitanika s ADHD-om ( poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje ), kod žena s Turner-ovim sindromom (genetska bolest ženskog spola) ili u pojedincima s spina bifida .

POREMEĆAJI UČENJA: KOJI SU?

Specifične poteškoće u učenju su invaliditet (ne bolesti!) Što je kod onih koji ih nose, uzrok očitih problema u čitanju, pisanju i računanju.

Među poteškoćama u učenju, pored diskalkulije, uključuju se i gore spomenuta disleksija, dizortografija i disgrafija .

uzroci

Točni uzroci diskalkulije i dalje ostaju misterija.

Posljednjih desetljeća istraživači su pokušali predložiti različite uzročne teorije, uključujući:

• Genetsko-nasljedna teorija
• Teorija povezana s prisutnošću anomalija u mozgu
• Teorija okoliša

HEDERITARNA GENETIČKA TEORIJA

Nekoliko je studija otkrilo da je u nekim obiteljima nukleinska kiselina povratni poremećaj.

Ovo zanimljivo promatranje navelo je istraživače na hipotezu da je diskalkulija nasljedno stanje, povezano s prelaskom iz roditelja na djecu nekih specifičnih abnormalnih gena.

Genetske anomalije za koje se čini da uzrokuju diskalkuliju su za sada nepoznate.

Želja stručnjaka je prepoznati te genetske promjene kako bi bolje razumjele njihov utjecaj na matematičke i aritmetičke sposobnosti.

TEORIJA POVEZANA S PRISUSTVOM CEREBRALNIH ANOMALIJA

Zahvaljujući modernim dijagnostičkim alatima za snimanje, znanstvenici su mogli detaljno pregledati i usporediti mozak normalnih ljudi s mozgom osoba s diskalkulijom.

Usporedba je na vidjelo otkrila nešto zaista zanimljivo: na slikama su se pojavile razlike na razini površine mozga, debljini mozga i volumenu mozga.

Zanimljivo, područja u kojima su se nalazile te razlike bile su one koje se u ljudskom biću koriste za učenje, pamćenje i pamćenje matematičkih pojmova.

TEORIJA OKOLIŠA

Premisa: okolišni čimbenik je svaka okolnost, događaj ili navika koji u određenoj mjeri mogu utjecati na život pojedinca.

Nekoliko je studija pokazalo postojanje korelacije između diskalkulije i prenatalne izloženosti nosača alkoholnim tvarima . Drugim riječima, unos alkohola od strane trudnice može imati diskalkuliju, među ostalim mogućim posljedicama.

Štoviše, prema drugim istraživanjima, čini se da mogu utjecati na nedostatak osjećaja za brojeve, prijevremeno rođenje i nisku porodnu težinu .

Simptomi i komplikacije

Vidi također: Simptomi Discalculia

Simptomi i znakovi diskalkulije su brojni.

Slika simptoma može značajno varirati od subjekta do subjekta, stoga svaki pacijent s diskalkulijom predstavlja sam slučaj.

Kao što je spomenuto, prve kliničke manifestacije poremećaja pojavljuju se u mladoj dobi; međutim, njihov početak u zrelijoj dobi nije isključen.

U sljedećim pod-poglavljima, članak će se baviti simptomima i znakovima diskalkulije koji karakteriziraju predškolsku dob (ili dob za azil), osnovnoškolsku dob i srednju školu i, konačno, srednjoškolsku dob.

SIMPTOMI I TIPIČNI ZNAKOVI PRETHODNOG DOBA

Prisutnost diskalkulije u predškolskoj ustanovi uključuje:

• Poteškoća u učenju brojanja i dodjeljivanja broja nekom objektu.
• Poteškoće pri prepoznavanju numeričkih simbola. To znači da pacijent ne može povezati broj 7, napisan na primjer na listu papira, s riječju "sedam".
• Poteškoće u povezivanju brojeva sa stvarnim životnim situacijama. Na primjer, suočen sa situacijom u kojoj se vidi prisutnost 3 objekta, pacijent ne zna (jer ne može zamisliti) da mora koristiti broj 3.
• Poteškoće pamćenja brojeva.
• Poteškoće u naručivanju objekata po veličini, obliku i boji.
• Poteškoće u igranju igara koje uključuju brojeve, znajući kako računati i / ili poznavati osnovne matematičke koncepte.

SIMPTOMI I TIPIČNI ZNAKOVI DOBA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE

Prisutnost diskalkulije u osnovnoj i srednjoj školi uključuje:

• Poteškoće u prepoznavanju brojeva i simbola.
• Poteškoće u učenju i pamćenju osnovnih matematičkih pojmova, kao što je jednostavno dodavanje 2 + 4 = 6.
• Poteškoće u prepoznavanju i ispravnom korištenju znakova "+", "-" itd.
• Teškoće u korištenju naprednijih strategija brojanja, u usporedbi s brojanjem prstima (što je najjednostavnije i ono koje se najprije uči).
• Poteškoće u ispravnom pisanju brojeva.
• Poteškoće u rješavanju matematičkih problema.
• Teško se razlikovati desno s lijeve strane i prisutnost lošeg osjećaja za smjer.
• Izuzetne poteškoće u pamćenju telefonskih brojeva i rezultata koji su rezultat neke igre ili sportske aktivnosti.
• Poteškoće u čitanju i izvješćivanju o doba dana.
• Poteškoće u igranju igara koje uključuju jednostavne numeričke strategije.

SIMPTOMI I TIPIČNI ZNAKOVI VIŠE ŠKOLSKE DOBI

Prisutnost diskalkulije u srednjoškolskoj dobi uključuje:

• Poteškoće u primjeni matematike i aritmetičkih koncepata u svakodnevnim životnim situacijama. Na primjer, pacijent ima problema s novcem: ne može procijeniti ukupne troškove, ne može predvidjeti moguću zamjenu valuta, itd.
• Teškoće u mjerenju stvari kao što je, na primjer, sastojak za recept.
• Poteškoće u prikupljanju informacija u grafikonu ili tablici.
• Poteškoće u pronalaženju različitih pristupa rješavanju istog matematičkog problema.
• Loše poznavanje aktivnosti koje zahtijevaju procjenu udaljenosti ili brzine. Aktivnosti uključuju sportove, pa čak i vožnju vozila.

DISCALCULIA I DAILY LIFE

Svakodnevni život može biti pod utjecajem diskalkulije, jer ovaj posljednji utječe na negativno:

• Društvena interakcija . Pacijenti s diskalkulijom svjesni su svojih matematičkih poteškoća, osobito kada ih uspoređuju sa svojim normalnim vršnjacima. To može dovesti do socijalne izolacije, niskog samopoštovanja i poteškoća u uspostavljanju novih prijateljstva i održavanju postojećih.
• Sposobnost orijentacije . Pacijenti ne mogu razlikovati desno od lijeve strane, tako da se mogu izgubiti kada moraju slijediti neke pisane ili usmene indikacije.

  Štoviše, ispitanici s diskalkulijom nastoje zamisliti predmete, zgrade i druge slične stvari, tako da je još teže postići određeni cilj.

• Sposobnost fizičke koordinacije . Pojedinci s diskalkulijom imaju problema s procjenom udaljenosti između sebe i objekata. To dovodi do određene nespretnosti u pokretima.
• Upravljanje novcem . Dyscalculia prijevoznici se bore da upravljaju svojim financijama i procjenjuju koliko će potrošiti kada kupuju različite artikle.

  Mjenjačnica može biti izuzetno složena operacija.

• Upravljanje vremenom . Pacijenti s diskalkulijom imaju poteškoća u mjerenju vremena koje prolazi; oni također imaju problema u procjeni trajanja kratkih vremenskih razdoblja.
• Ostale vještine . Osobe s diskalkulijom ne mogu procijeniti brzinu pokretnih objekata. To dovodi do različitih poteškoća u vožnji, biciklizmu itd.

UVJETI POVEZANI S DISKALKULIJOM

Iz nepoznatih razloga, diskalkulija je povezana s: disleksijom, ADHD-om, matematičkom anksioznošću, Turner-ovim sindromom, krhkim X sindromom i Gerstmannovim sindromom .

Trenutno liječnici i stručnjaci na temu diskalkulije pokušavaju shvatiti postoji li veza između potonjeg i pojave navedenih problema.

dijagnoza

Općenito, dijagnostički postupak za otkrivanje diskalkulije uključuje tim stručnjaka (uključujući liječnike, logopede, psihijatre, psihologe i stručnjake u poremećajima učenja) i uključuje najmanje tri obvezna koraka (ili koraka):

Prva faza ili korak 1

Sastoji se od objektivnog pregleda, s ciljem analize zdravstvenog stanja pacijenta i procjene problema koji dovode do razmišljanja o diskalkuliji.

Budući da su ispitani ispitanici obično vrlo mladi, neophodno je da oni koji obavljaju fizički pregled koriste pomoć svojih roditelja.

Ova faza omogućuje da se shvati je li osoba koja se ispituje pati od ADHD-a, disleksije itd., To jest periodičnih stanja u bolesnika s diskalkulijom.

Drugi stupanj ili korak 2

Sastoji se od savjetovanja stručnjaka s teškoćama u učenju.

Specijalist osigurava da sumnjivi slučaj diskalkulije podvrgne nekim specifičnim testovima, korisnim za razumijevanje koje su vještine s problemima. Testovi uključuju: vježbe normalnog i unatrag brojanja, vježbe za pisanje brojeva, matematičke vježbe, vježbe prepoznavanja oblika, testove razumijevanja reda veličine i, konačno, promatranje pacijenta tijekom nastava matematike.

Veliki dio konačne dijagnoze ovisi o ishodu ovih testova.

Kako bi dobili pouzdane informacije iz ovog drugog koraka, liječnici i stručnjaci vjeruju da je bitno da ne dopustite pacijentu da shvati da je pod istragom.

Treća faza ili korak 3

Sastoji se od konačne procjene svega što su prethodni testovi izvijestili. U ovoj fazi liječnici i stručnjaci surađuju i razmjenjuju mišljenja.

Osim toga, ispitaniku se daje pregled njihovih matematičkih i aritmetičkih vještina i uspostavlja najprikladniji program podrške za aktualne probleme.

Strategije podrške

Premisa: diskalkulija, slično drugim specifičnim poremećajima učenja, je trajna nesposobnost, a ne bolest. Stoga je razgovor o terapijama ili tehnikama liječenja netočan i mogao bi navesti neke čitatelje da vjeruju da je oporavak moguć.

Drugim riječima, pojedinac s diskalkulijom nikada neće moći steći vještine matematike, aritmetike, proračuna i sl. zdrave osobe.

Danas pojedinci s diskalkulijom mogu računati na neke strategije podrške, čiji je krajnji cilj jačanje numeričkih i računskih sposobnosti, kako bi se nadoknadile postojeće matematičke i aritmetičke poteškoće.

U praktičnom smislu, strategije podrške predviđene u slučaju diskalkulije sastoje se od tzv. Edukacijskih intervencija i uporabe alata, uglavnom tehnološke prirode, koji se nazivaju kompenzacijski ("kompenzacijski" instrumenti jer kompenziraju praznine pacijenta).

OBRAZOVNE INTERVENCIJE

Obrazovne intervencije su posebne nastavne strategije koje uključuju:

• Korištenje konkretnih primjera koji matematiku povezuju sa stvarnim životom.

  To bi trebalo poslužiti za jačanje osjećaja broja pacijenata.

• Korištenje vizualnih referenci (crteži, pokretni objekti itd.) Za rješavanje problema.
• Dodjeljivanje kontroliranih količina vježbi i matematičkih zadataka, tako da se pacijent ne osjeća preopterećen poslom.
• Pregled novostvorenih matematičkih vještina, prije prelaska na nove teme i objašnjenje što je veza između kompetencija.
• Podjela lekcija na manje blokove (ili dijelove). Kroz ovaj pristup, nastavnik može pokazati i potaknuti pacijenta da shvati kakve su matematičke vještine potrebne za razumijevanje različitih koncepata datih tijekom pojedinih lekcija.
• Korištenje komada papira za pokrivanje problema i matematičkih operacija s kojima se pacijent mora suočiti. Na taj način, subjekt s diskalkulijom fokusira se na jednu vježbu odjednom i ne uzbuđuje se da bi vidio niz posebno teških zadataka za njega.
• Korištenje matematičkih igara, umjesto vježbi, na takav način da se pacijent osjeća određenu količinu zabave u obavljanju proračuna i operacija i osjeća se više ugodno u lice s matematičkim problemima.

Kako bi se bavili tzv. Edukativnim intervencijama, oni su nastavnici sa specifičnom pripremom u području specifičnih poremećaja učenja.

Danas sve više škola u svom nastavnom osoblju ima ljude s takvim pripremama, koji mogu pomoći subjektima ne samo s diskalkulijom, već i s disleksijom, disgrafijom itd.

Nastavnici koji se brinu o odgojnim intervencijama obično rade s jednim pacijentom odjednom (individualni sati ili jedan na jedan ) ili s malom skupinom pacijenata.

Razlog tome je vrlo jednostavan i povezan je s konceptom izraženim u poglavlju posvećenom simptomima: svaki pojedinac s diskalkulijom predstavlja slučaj u sebi i zaslužuje specifičnu potporu (koja s druge strane možda nije vrlo učinkovita).

Kompenzacijski alati

Kompenzacijski alati sastoje se uglavnom od softvera / PC uređaja, tablica množenja, kalkulatora i govornih snimača .

Međutim, treba istaknuti da su, između kompenzacijskih alata, uključene i netehnološke strategije, kao što su: davanje pacijentu više vremena za obavljanje zadaća iz matematike i smanjenje broja problema koje treba riješiti, tijekom vježbi u razredu.

Da bi se opisali kompenzacijski alati (i njihova svrha) u usporedbi, stručnjaci diskalkulije i drugi specifični poremećaji učenja obično ih definiraju kao " naočale kratkovidne osobe ".

U Italiji, korištenje kompenzacijskih instrumenata, kao potpora osobama s diskalkulijom, također je propisano zakonom (točnije, zakon 170/2010).

Važna napomena!

Neki bi mogli pomisliti da kompenzacijski alati olakšavaju školovanje ispitanika s diskalkulijom, što čini studijsko opterećenje jeftinijim.

Međutim, valja istaknuti da to uopće nije slučaj: u skolastičkom kontekstu kompenzacijski instrumenti ne predstavljaju ni olakšavanje ni prednost, pa je svaka kritika njihove uporabe suvišna.

SAVJETI ZA RODITELJE

U procesu jačanja matematičkih i aritmetičkih sposobnosti subjekta s diskalkulijom, roditelji predstavljaju temeljni element podrške.

Za pomoć onima koji pate od diskalkulije ne mora nužno biti matematičar; zatim roditelji koji se, smatrajući se loše opremljenim iz matematičke i aritmetičke točke gledišta, odreknu pomoći svojoj djeci s diskalkulijom, počinili su ozbiljnu pogrešku.

Među najčešćim savjetima koji se daju ocima i majkama djece s diskalkulijom su:

• Saznajte što je više moguće o diskalkuliji i njenim učincima . Točno poznavanje poremećaja omogućuje roditelju da izbjegne dijete u svim situacijama koje mogu stvoriti poteškoće ili otkriti postojeće probleme.

  Za osobu s diskalkulijom, osjeća se rjeđe u poteškoćama znači bolje živjeti svoju invalidnost: manje nelagode, manje tjeskobe, većeg samopoštovanja i tako dalje.

• Igrajte se s matematikom . To znači povezivanje brojeva s dnevnim aktivnostima ili objektima u kući. To čini vježbe izračuna lakšim i manje zabrinutim u doba dana za njihovo izvršenje.
• Stvorite radne stanice gdje nema smetnji. Na taj se način pacijent koncentrira 100% na računske vježbe i probleme koje treba riješiti.
• Uzmite dječji kalkulator koji je jednostavan za korištenje.
• Rad na osobnom povjerenju, poticanje djeteta da se usredotoči na vlastite snage. Iskorištavanje točaka snage pomaže u zaobilaženju nedostataka i poteškoća.
• Pomognite djetetu pratiti vrijeme koje prolazi, putem alarma, alarma itd.
• Prepoznajte napore svog sina, hvaleći ga kada i on rješava jednostavne proračunske vježbe. To je ujedno i način povećanja samopoštovanja i smanjenja nelagode koju stvaraju matematički i aritmetički problemi.

NEKI KOMENTARI

Nažalost, za sada je znanje o diskalkuliji i njezinim uzrocima još uvijek oskudno.

Ovaj nedostatak razumijevanja poremećaja uključuje smanjen broj alata za podršku, čiji je cilj jačanje računskih vještina i osjećaja brojeva.

prognoza

Za trajni invaliditet kao što je diskalkulija, govor o pozitivnoj prognozi može biti čudan, pa čak i neprimjeren.

Međutim, važno je naglasiti da je proces jačanja numeričkih i računalnih vještina još učinkovitiji čim se započne.

Drugim riječima, pacijent s diskalkulijom koji je podvrgnut ranim strategijama potpore, proizlazi, iz ovih, više koristi od pacijenta s diskalkulijom koji odgađa početak jačanja.